Sharon Del Valle
POUR LE CONSEIL SCOLAIRE
Sharon, comment se portent les écoles Neptune ?
C'est une question importante. On trouve en grande partie des éléments de réponse dans les dernières données du Département de l'Éducation du New Jersey. La base de données des rapports de performance scolaire 2024-2025 (fichier Excel district/État) a été publiée le 21 mai 2026.
Voici l'URL : Base de données des rapports de performance scolaire du NJDOE pour 2024-2025
La base de données contient 81 feuilles de travail couvrant des domaines tels que les arts du langage anglais, les mathématiques, la progression des élèves, l'absentéisme chronique, l'obtention du diplôme et d'autres indicateurs de performance scolaire.
Il y a des signes encourageants pour Neptune, mais nos élèves restent nettement en deçà des moyennes du New Jersey dans plusieurs domaines importants. En résumé, nous constatons des résultats positifs, mais nous n'avons pas encore atteint nos objectifs.
En anglais, seulement 35,6 % des élèves de Neptune ont atteint ou dépassé les objectifs en 2024-2025, contre 53 % à l'échelle de l'État. L'écart est encore plus marqué en mathématiques : à Neptune, 22,2 % des élèves ont atteint ou dépassé les objectifs, contre 42 % à l'échelle de l'État. Cela signifie qu'à peine plus d'un tiers des élèves de Neptune atteignent les objectifs de l'État en anglais, et un peu plus d'un cinquième en mathématiques.
Mais le niveau de compétence n'est pas le seul critère à prendre en compte. Le Département de l'Éducation du New Jersey (NJDOE) mesure également la progression des élèves, c'est-à-dire leurs progrès scolaires d'une année sur l'autre. Le percentile médian de progression des élèves de Neptune était de 43 en anglais et en mathématiques, contre une médiane de 50 à l'échelle de l'État.
L'absentéisme scolaire demeure un problème majeur. En 2024-2025, 25,4 % des élèves de Neptune étaient en situation d'absentéisme chronique, contre 14,4 % à l'échelle de l'État. Autrement dit, environ un élève de Neptune sur quatre était en situation d'absentéisme chronique.
Les nouvelles concernant l'obtention du diplôme sont nettement meilleures. Le taux de réussite au baccalauréat (en quatre ans) à Neptune pour la promotion 2025 était de 87,2 %, contre 91,8 % au niveau de l'État. Neptune reste en dessous de la moyenne de l'État, mais l'écart est bien moindre que ceux observés en anglais et en mathématiques.
Il ne sert à rien d'exagérer les problèmes de Neptune ni de les ignorer. Le conseil scolaire devrait examiner attentivement les données, identifier les solutions efficaces et se poser les questions difficiles concernant les points faibles.
Ces chiffres proviennent directement du classeur : District scolaire du canton de Neptune, code de district 3510, et non du district scolaire de la ville de Neptune.
Source
Département de l'Éducation du New Jersey — Base de données des rapports de performance scolaire 2024-2025, fichier Excel district/État
Année scolaire : 2024–2025
Sortie : 21 mai 2026
District : District scolaire du canton de Neptune, code de district 3510
Mais les données deviennent encore plus intéressantes lorsqu'on compare Neptune avec des districts accueillant des pourcentages similaires ou plus élevés d'élèves issus de milieux économiquement défavorisés.
Avant d'établir cette comparaison, que signifie l'expression « économiquement défavorisé » ?
Pour ses rapports sur les performances scolaires, le Département de l'Éducation du New Jersey (NJDOE) définit un élève issu d'un milieu défavorisé comme un élève bénéficiant de repas gratuits ou à prix réduit. Lorsque le tableau 2024-2025 indique que 67,8 % des élèves du canton de Neptune sont issus d'un milieu défavorisé, cela signifie qu'environ 67,8 % des élèves de ce district entrent dans la catégorie définie par le NJDOE.
En théorie, le calcul est le suivant : élèves issus de milieux défavorisés ÷ nombre total d'élèves × 100 = 67,8 %. De même, le pourcentage de 76,6 % à Long Branch signifie qu'environ les trois quarts des élèves appartiennent à cette catégorie. Cela ne signifie pas pour autant que 76,6 % des ménages de Long Branch sont pauvres.
Vous pouvez consulter plus en détail les critères de revenus pour bénéficier de repas gratuits ou à prix réduit :
Repas gratuit : revenu du ménage inférieur à 130 % du seuil de pauvreté fédéral
Repas à prix réduit : revenu du ménage compris entre 130 % et 185 % du seuil de pauvreté fédéral.
Examinons la comparaison.
Ces districts présentent des pourcentages similaires, voire supérieurs, d'élèves classés comme économiquement défavorisés par le Département de l'Éducation du New Jersey (NJDOE). Cela ne signifie pas pour autant qu'ils sont des districts comparables . D'autres facteurs, tels que les élèves multilingues, l'éducation spécialisée, les effectifs, la structure des niveaux scolaires et les caractéristiques démographiques des élèves, doivent être pris en compte avant d'identifier les districts comparables les plus proches de Neptune.
Source : Département de l'Éducation du New Jersey — Base de données des rapports de performance scolaire 2024-2025, fichier Excel district/État
Année scolaire : 2024–2025
Sortie : 21 mai 2026
URL : Base de données des rapports de performance scolaire du NJDOE pour 2024-2025
Que nous apprend cette comparaison ?
Le désavantage économique est un facteur important à prendre en compte lors de la comparaison des districts scolaires, mais ces résultats montrent qu'il n'explique pas à lui seul les performances de Neptune.
Par exemple, le district scolaire de Red Bank affiche un pourcentage d'élèves issus de milieux défavorisés nettement supérieur à celui de Neptune (81,1 % contre 67,8 %). Pourtant, le taux de réussite en anglais à Red Bank est de 46,5 % contre 35,6 % à Neptune, et celui en mathématiques de 33,5 % contre 22,2 %. Red Bank enregistre également une progression scolaire plus importante et un taux d'absentéisme chronique considérablement plus faible (5,4 % contre 25,4 % à Neptune).
Cela ne signifie pas pour autant que Red Bank soit nécessairement un modèle pour Neptune. Cela signifie simplement que nous devrions nous interroger sur les raisons pour lesquelles certains districts confrontés à d'importantes difficultés économiques obtiennent de meilleurs résultats, et si Neptune peut en tirer des enseignements.
Sharon, quel sera votre principal axe de travail en tant que membre du conseil scolaire ?
Mon objectif principal sera d'obtenir des résultats scolaires mesurables. Je souhaite voir davantage d'élèves capables de lire et de faire des mathématiques au niveau requis, moins d'élèves absentéistes de manière chronique, une amélioration continue des taux de réussite au baccalauréat et une progression scolaire plus marquée.
En tant que membre du conseil d'administration, je souhaiterais comprendre non seulement combien nous dépensons, mais aussi quels résultats nous obtenons pour nos élèves grâce à cet investissement.
Là où les données montrent que nous réussissons, nous devons comprendre ce qui fonctionne et nous appuyer dessus. Là où nous n'atteignons pas nos objectifs, le conseil d'administration doit en rechercher les raisons, déterminer les changements nécessaires et évaluer leur efficacité.